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筆記,閱讀理解超能力 ∼筆記策略的教與學

作者: 柯潔茹(臺南市立大灣高中)

在我們的學生中,究竟有多少人會自發性的「做完整的筆記」,而非只是「抄筆記」呢?

前言

一般來說,不會有人否認「做筆記」的重要性,我們只要在搜尋引擎輸入「筆記術」三個字,就可以得到豐富的資料:筆記可以和學習方法有關,所以有《考上第一志願的筆記本─東大合格生筆記大公開》﹔筆記也和思考模式有關,因此有《麥肯錫、史丹佛都在用的思考筆記》﹔甚至,筆記還可以與人生夢想連結,例如《筆記的魔力》。

然而,在我們的學生中,究竟有多少人會自發性的「做完整的筆記」,而非只是「抄筆記」呢?更重要的是,國中生到底有無「做筆記」的必要性?又為什麼會需要「做筆記」呢?要討論這些問題以前,我們可以先來了解一下什麼是「筆記策略」。

一、閱讀理解策略中的「筆記策略」

「筆記策略」在閱讀理解策略中的位階,從下圖即可一覽無遺:

我們可以發現,「筆記策略」幾乎囊括了所有的基礎閱讀策略,而從閱讀歷程上來看,完整的「筆記策略」則包含了「直接理解歷程」與「解釋理解歷程」。換句話說,一位能完整運用「筆記策略」的優讀者,在做筆記時,一方面必須能直接從文本提取訊息,另一方面,也必須進一步詮釋、整合訊息。

綜上所述,「筆記策略」不只可以是一種學習方法,更可以是一種思考模式。這個結論恰好可以用大前研一的一句話來應證:「對我來說,所謂的筆記術並不是用來記下別人說的話,而是用來整理自己的思緒。」

二、國中生需要「筆記策略」嗎?

以目前的教學現場而言,國中生如果只是要應付段考,大多的確只需上課認真聽講,課後熟讀課本、自修,再多做評量、練習題,學業即能游刃有餘了。因此,在小範圍考試中得到相同分數的兩位學生,其對課程內容的理解程度,其實很可能存在不小的落差。而這個落差,通常就會顯現在大範圍的模擬考上,尤其在跨領域、跨章節的綜合型難題上更容易「原形畢露」。所以,對於國中生來說,學習「筆記策略」究竟有哪些意義與好處呢?

(一) 統整與詮釋重要概念

單純熟讀講義,與讓學生自己先綜合課本、聽講內容、講義後再來完成課程筆記,兩種做法的學習效果會不會有差別?筆者想,答案應該不言而喻。所以,做筆記其實是一種統整、詮釋的思考力訓練過程。

(二) 筆記策略=自學力

中小學的教材講義就像是「知識懶人包」一般,讓學生可以用最有效率的方式一次獲得大量整理好的資訊。不過,如果過於依賴講義,卻也可能會同時失去思辨能力,從而成為另一種形式的「填鴨」。因此,我們才需要學習「筆記策略」:從練習正確提取文本訊息開始,訓練學生歸納、統整、反思與詮釋的能力。而這些對繁雜資訊去蕪存菁與閱讀理解能力的訓練,更將與未來競爭力成正相關。

三、「筆記策略」&說明文

「筆記策略」的功能,是幫助學生在面對說明性及知識性文章時,不僅可以掌握到文本重點,更可以有條理的將這些知識納入自己既有的知識架構中。因此在國文教學裡,「筆記策略」主要常運用在「說明文本」上,除此之外,對學生來說最容易取得的說明文本,還有社會、自然兩大領域的課本。所以,除了國文課本中的說明文外,學生也可以同時利用社會、自然教材的課文來練習,讓「筆記策略」成為跨領域、跨學科學習的好工具。需要補充一點,雖然各學科的「筆記策略」方法大致相似,但性質上還是存在些許差異,例如:地理、生物圖表較多,著重圖表詮釋;歷史以事件為主,著重找出事件脈絡;生物則因專有名詞較多,閱讀起來障礙較大。

因為筆記策略需運用到許多閱讀策略,所以在正式進行教學前,教師必須先確認學生的先備知識與起點行為。

(一)「筆記策略」教學前

摘要策略 找到文本重點

在閱讀策略中,摘要策略是所有閱讀理解策略的基礎,而筆者認為國中生學習「摘要策略」的好處有二:其一,「摘要策略」正好適合作為學生起點行為的前測,可透過「摘要策略」訓練精確檢索文本訊息的能力。其二,若學生遇到結構較為複雜的課文,對於掌握基本文意有困難的話,同樣可借助「摘要策略」。

摘要策略可分為兩種,「刪除/歸納/主題句」與「用文章結構寫摘要」。文章結構在閱讀時能引導讀者組織、辨識文本的巨觀結構及重要訊息,提升閱讀理解,因此,國中階段的摘要策略通常以「辨識文章結構」為主。以下即是「摘要策略」的建議步驟:

辨識筆記品質 讓學生對優質筆記有概念

透過同一段課文、兩種型態的筆記,協助學生釐清「優質筆記」可能有哪些特質。

從以上兩種筆記中,我們可以觀察出「優質筆記」有幾項特點:

1 能完整重現並濃縮文本的重要訊息。

2 能呈現文本的概念或結構,甚至可以跨段落、跨章節。例如:筆記1 只有說明到文本的重要訊息,而筆記2 除了訊息外,還可以同時呈現出「比較/對照」的結構概念。

3 能使用不同於原本訊息的表徵形式。例如:以符號、圖像、圖表轉化複雜概念。

4 能統整閱讀內容及自己的先備知識。

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