社會


【跨領域彈性課程】文史溯源尋枋寮

作者: 張素惠、黃淮鱗、李至倫

教學目標

  1. 配合本校校本課程―― PICA 課程,提升學生對社區歷史之了解,加強對本土的認同。
  2. 配合社區文史,讓學生注意住家周邊生活化的人事物,對本地社區歷史產生更多的興趣。
  3. 能了解社區歷史、歷史人物的事蹟和歷史事件的演變。
  4. 結合藝文與科技領域,繪製並手作《都更新枋寮――枋寮畫古今》歷史特色立體景點地圖。

核心素養

【總綱核心素養】

  • J-A2 具備理解情境全貌,並做獨立思考與分析的知能,運用適當的策略處理解決生活及生命議題。
  • J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養,能以同理心與人溝通互動,並理解數理、美學等基本概念,應用於日常生活中。
  • J-C2 具備利他與合群的知能與態度,並培育相互合作及與人和諧互動的素養。
  • J-C3 具備敏察和接納多元文化的涵養,關心本土與國際事物,並尊重與欣賞差異。

【領域核心素養】

  • 社-J-A2 覺察人類生活相關議題,進而分析判斷及反思,並嘗試改善或解決問題。
  • 社-J-A3 主動學習與探究人類生活相關議題,善用資源並規畫相對應的行動方案及創新突破的可能性。
  • 社-J-B1 運用文字、語言、表格與圖像等表徵符號,表達人類生活的豐富面貌,並能促進相互溝通與理解。
  • 社-J-C1 培養道德思辨與實踐能力、尊重人權的態度,具備民主素養、法治觀念、環境倫理以及在地與全球意識,參與社會公益活動。
  • 社-J-C2 具備同理與理性溝通的知能與態度,發展與人合作的互動關係。
  • 藝-J-A3 嘗試規畫與執行藝術活動,因應情境需求發揮創意。
  • 藝-J-B1 應用藝術符號,以表達觀點與風格。
  • 藝-J-B2 思辨科技資訊、媒體與藝術的關係,進行創作與鑑賞。
  • 藝-J-C2 透過藝術實踐,建立利他與合群的知能,培養團隊合作與溝通協調的能力。
  • 藝-J-C3 理解在地及全球藝術與文化的多元與差異。

教學準備

【教師】

  • 跨領域共備,由社會領域歷史及地理科、藝術領域與科技領域教師共同至枋寮老街踏查。
  • 思考枋寮街走讀及踏查的重點、時間規畫與解說內容,社區立體地圖的製作與LED 燈飾安裝等課題。

學生

  • 事先閱讀枋寮歷史大事紀,了解家鄉的過去與變遷,才能設計並營造更好的社區。
  • 踏查當日帶相機( 或有拍照功能的手機)、雨具、水、筆記本和各組的學習單。